认识6说课稿
作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编收集整理的认识6说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
认识6说课稿1一、说教材
说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级上册第三单元的6~9的认识。这部分教材是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
二、学情分析
一年级学生在入学前经过了学前教育，很多学生在未学本课之前都能说出、数出6~9各数，对各数的顺序及大小也有一定的掌握，而且在生活中也常常去接触到这些数；但在孩子的头脑里，还没有形成6~9各数的概念，如何正确书写还比较模糊。学生的自理能力也有限。
三、教学目标、重点和难点
教学目标：
1、知识目标：使学生经历从生活情境中抽象出6~9，认识应会读写6~9，掌握6~9的顺序。
2、能力目标：初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感，感受生活处处有数学，能够运用数解决生活中的简单问题。
3、情感目标：培养学生主动与同伴交流探究的意识。
教材的重点、难点：
本节课的重 ……此处隐藏17257个字……生活中的“6”和“7”。
（6）学生举例说说生活中还有哪些事物可以用“6”、“7”这两个数来表示。
2、教学数序
（1）师拨计数器，边拨边问。拨到5颗珠子后，问：“有几颗珠子？再拨1颗是几颗珠子？”指着第6颗珠子问：“这是第几颗珠子？再拨1颗，有几颗珠子？”指着第7颗珠子问：“这是第几颗珠子？”
让学生在拨、想、说、议中理解5添上1是6，6添上1是7。
（2）出示直尺图（写上0、1、2、（ ）、4、5、（ ）、（ ））。
要求学生根据数序填空，并说说自己是怎么想的。然后全班一起
读一读直尺上的数，开展快速问答游戏。
3、比较数的大小。
请三名同学（年龄分别为5、6、7岁），让学生比较他们的年龄
大小，然后出示点子图（5、6、7），让学生根据点子图来验证5、6、7的大小。
4、教学基数和序数。
（1）课件出示金鱼图。
师：左数第6瓶有几条金鱼？有6条金鱼的是第几瓶？第7瓶有
几条金鱼？
（2）游戏：请9名学生站成一排，听老师的口令做动作。
①右边的6个同学手牵手。
②左边第7个同学跳一跳。
5、教学6、7的写法。
（1）师在黑板上范写。
（2）书空写“6”、“7”，再在书上描红。
（四）练习
1、完成练习七的第2题。
先让学生独立完成，再集体订正。
2、完成练习七的第3题。
先让学生独立思考，再集体交流。
（五）小结
这节课你学得快乐吗？你学会了什么？
